校园雕塑设计的四大原则
校园雕塑的四大原则。
1.创新性原则。校园雕塑应不拘传统、不断创新.只有在鲜活的环境中，学生们才能德智体美等各方面全面均衡地发展.古板、死气沉沉的环境中只会让人思维迟钝、压抑窒息.人创造环境，环境塑造人，只有不断创新，才能充分发挥功能雕塑寓教于乐的美育作用，用富有创意和时代气息、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕塑来装点中小学生们知识的乐园。
2.空间性原则。校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度相对于城市的公共空间要小得多.所以这一特定校园环境雕塑的体量、尺度都不宜过大，数量也应适宜，并且要与所在的具体环境相协调，可以选择与校园环境相适宜的绿色植物作为元素进行排列组合，利用植物的季节性搭配色彩;也可以利用原有地形、地貌进行创作，营造宜人而富有新意的校园空间环境
3.以人为本原则。艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让老师和学生在课余自然而然地以雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审美、开发智力、增强体质。此外，生态化理念也是校园雕塑设计以人为本原则的重要内容.生态化是现代雕塑设计的必然，即采用天然的材料来进行创作.这样既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本身与大自然完美的融合在一起。
4.注重文化性。既然是艺术品，就必然富含文化元素。当然，也不可一味追求所谓的“文化特征”，致使本该是老师和学生们游目骋怀的校园雕塑，变成另一种形式的课堂，则无味之至矣。根据笔者及其设计团队多年的经验，当前国内大中专院校和中小学校的校园文化雕塑小品设计，多数尚处于摸索阶段，要么是简单的“国学苑”，要么是单纯的“名人堂”，更有许多学校的校园雕塑小品甚至只是因为别的学校都有所以必须要有，随便找了家广告公司制作了一些小雕塑，当作摆件“植入”校园。乍一看，有点文化氛围，但经不起推究，终究是一堆校园小摆件而已，称不得艺术品，当然就谈不上培养学生的审美观和文化素养的功能了。
